الهدف العملي السلوكي OC داخل برنامج الدراسات PE

الهدف العملي السلوكي OC من العناصر المهمة داخل برنامج الدراسات لأنه يساعد على صياغة التعلم في صورة سلوك قابل للملاحظة والقياس. فهو يقرّب الهدف من الفعل الذي ينتظر من المتربص إنجازه.

في المقاربة بالكفاءات، لا يكفي أن نقول إن المتربص فهم مفهوماً ما. المطلوب أن يظهر ذلك في أداء أو سلوك واضح ضمن شروط محددة.

يقصد بالهدف العملي السلوكي صياغة تحدد ما يجب أن يقوم به المتربص بشكل قابل للملاحظة. لذلك يستعمل غالباً أفعالاً دقيقة مثل يحدد، يركب، يقيس، ينجز، يراقب، أو يفسر.

هذه الصياغة تساعد الأستاذ على تنظيم التعلم والتقييم حول سلوك واضح بدل البقاء في مستوى عام يصعب ملاحظته.

يمكن أن يتضمن OC الفعل المنتظر، موضوع الفعل، شروط الإنجاز، ومستوى الأداء المطلوب. اجتماع هذه العناصر يجعل الهدف أكثر قابلية للاستثمار داخل الوضعية التعليمية.

كلما كانت الصياغة دقيقة، استطاع الأستاذ بناء نشاط مناسب ومعرفة المؤشرات التي سيعتمد عليها في ملاحظة التعلم.

يساعد OC الأستاذ على اختيار النشاط المناسب، تحديد الموارد الضرورية، وضبط طريقة الملاحظة. كما يساعد المتربص على فهم السلوك المنتظر منه في نهاية التعلم.

في ورشة مهنية مثلاً، قد يرتبط OC بإنجاز تركيب أو قياس أو تشخيص وفق خطوات ومعايير محددة، وهذا يجعله قريباً من العمل الحقيقي.

يفصل هذا المقال أول نوع من الأهداف العملية داخل PE. وبعد فهم الهدف العملي السلوكي، ننتقل إلى الهدف العملي الوضعي OS الذي يركز أكثر على بناء الوضعيات التعليمية.

OC يساعد على ضبط السلوك القابل للملاحظة، لكنه ليس وحده كافياً لفهم كل التعلم. المقال القادم يوضح OS ودوره في تنظيم وضعيات أكثر اتساعاً.