التقييم في المقاربة بالكفاءات APC

في المقاربة بالكفاءات لا يكون التقييم عملية معزولة تأتي بعد التعلم فقط، بل هو جزء من منطق بناء الكفاءة. فهو يساعد على معرفة ما يستطيع المتربص إنجازه في وضعية محددة.

لذلك ينتقل الأستاذ من سؤال: ماذا حفظ المتربص؟ إلى سؤال أعمق: ماذا يستطيع أن يفعل بالموارد التي تعلمها؟

الكفاءة لا تظهر في الإجابة اللفظية وحدها، بل تظهر في إنجاز، قرار، حل مشكل، استعمال أدوات، أو احترام خطوات ومعايير داخل وضعية قريبة من الواقع المهني.

لهذا يحتاج التقييم في APC إلى وضعيات ومؤشرات تسمح بملاحظة الأداء، لا إلى أسئلة عامة لا تكشف طريقة الفعل.

قد يكون التقييم موجهاً لتحسين التعلم أثناء المسار، وقد يكون موجهاً لإصدار حكم في نهاية مرحلة. المهم أن يكون كلاهما منسجماً مع الكفاءة ومعايير الأداء.

عندما يستعمل الأستاذ نتائج التقييم لتحسين النشاطات وتوجيه المتربص، يصبح التقييم أداة بيداغوجية لا مجرد إجراء إداري.

تتطلب APC أن يعرف المتربص ما المنتظر منه، وما المعايير التي سيحكم بها على عمله. هذه الشفافية تساعده على توجيه جهده وفهم معنى الجودة في الإنجاز.

كما تساعد الأستاذ على تقديم تغذية راجعة واضحة، وتحد من اختلاف الأحكام بين المقيمين.

بعد تعريف RES، يوسع هذا المقال فهم التقييم في APC عموماً. في المقال القادم ننتقل إلى شبكة التقييم ومعايير النجاح بوصفها أدوات عملية لتنظيم الحكم.

التقييم في APC يقوم على ملاحظة الأداء ضمن وضعيات واضحة. المقال القادم يوضح كيف تتحول هذه الفكرة إلى شبكة تقييم ومعايير نجاح داخل RES.